Departamento de Psicología

• Co-participar en el proceso de desarrollo integral de los estudiantes, facilitando el desarrollo de sus capacidades personales, colectivas y sociales.
• Propiciar una actitud crítica, reflexiva y dialógica permanente ante el acontecer personal, grupal y social, descubriendo los sentidos de  su cotidianeidad y tendiendo a la toma de decisiones responsables.
• Favorecer el enpoderamiento de sus capacidades y habilidades, de forma tal que contribuyan al fortalecimiento de su autoestima y al compromiso en su formación académica.

• Co-construcción, planificación y ejecución de  espacios de conocimiento personal y grupal (talleres temáticos, jornadas…) como facilitadores de participación, expresión, creatividad, reflexión y análisis
• Acompañamiento psicológico en situaciones individuales emergentes.
• Orientación psicológica al estudiante y a su familia en el caso que lo requieran.
• Orientación vocacional.
• Educación afectivo-sexual.
• Profilaxis en el consumo de sustancias psico-activas.
• Intercambio y coordinación con equipo de dirección y cuerpo docente.
• Coordinación con los técnicos tratantes.
• Talleres temáticos semanales en conjunto con la maestra de aula:

• PRIMER AÑO: Escucha y autogestión, se enfatiza el trabajo en la adaptación a primaria y la escucha atenta.
• SEGUNDO AÑO: Relacionamiento y límites,  límites, en primera instancia conmigo mismo, con mi propio cuerpo, respeto y cuidado de este.  Cuál es la frontera entre mi compañero/a y yo, cómo me relaciono, cómo respeto el espacio del otro y cuánto hago respetar el mío propio.
• TERCER AÑO: Autoconocimiento y emociones,  en este nivel están más reflexivos con mayor capacidad para ser introspectivos, en este camino abordaremos las emociones. Se cuestionan algunos hechos y circunstancias, tienen intereses en investigar algunos temas e indagan en cuestiones más personales. Sobre todo, en cuanto a emoción y sentimiento.
• CUARTO AÑO: Autoconocimiento y conflictos: Se abordan las diferencias entre tener conflictos o tener puntos de vista u opiniones diferentes frente a un mismo tema. Se los incentivará a que exploren sus sentires y puedan ser críticos en lo reflexivo. Se profundizara en las emociones de cada uno, lo que cada uno siente y como eso repercute en ellos mismos y la relación con el otro.
• QUINTO AÑO: Crecimiento, emociones y relaciones, el enfoque está en como perciben el crecimiento de ellos mismos, cuanto han crecido y de que manera lo vivencian. Abordaremos el crecimiento físico y emocional.  Que sienten y como piensan. Introduciremos la sexualidad en función de sus intereses.
• SEXTO AÑO: Cambios físicos y emocionales, en función de los cambios físicos y emocionales se aborda la sexualidad, en coordinación con ciencias biológicas. Sus cambios físicos, emocionales y afectivos, la manera de ser y estar en el mundo hoy.
  Nos proyectamos el pase a secundaria y los cambios que esto conlleva.

«Mediadores Escolares para la Resolución de Conflictos y Fortalecimiento de Vínculos»
A cargo de Valeria Laino (Profesora de Ciencias) | Ivonne Portillo (Psicóloga)

El taller de mediadores de nivel primario, orientado al fortalecimiento de vínculos y la resolución pacífica de conflictos, tiene una base biológica y psicológica en el desarrollo emocional y social de los niños.

Desde la biología, se sabe que el cerebro, a través de las neuronas espejo, facilita la empatía, permitiendo que los niños comprendan y compartan los sentimientos de los demás, lo cual es esencial para la resolución pacífica de conflictos. Además, el sistema límbico, encargado de regular las emociones, se activa en situaciones de estrés, pero puede ser regulado mediante técnicas de relajación que fomenten respuestas calmadas y reflexivas. La oxitocina, conocida como la «hormona de la confianza», se libera en situaciones de apoyo mutuo, favoreciendo el establecimiento de vínculos afectivos entre los estudiantes.

Desde la psicología, el taller se apoya en el desarrollo de habilidades socioemocionales, esenciales en esta etapa de la vida. Según la teoría de la inteligencia emocional de Daniel Goleman, el autoconocimiento, la autorregulación y la empatía son competencias clave que pueden ser cultivadas en los niños, mejorando su capacidad para manejar conflictos y establecer relaciones positivas.

Además, la psicología del aprendizaje social, basada en la observación e imitación de modelos positivos, favorece el desarrollo de comportamientos sociales, como el respeto, la cooperación y la resolución pacífica de desacuerdos.

El taller aprovecha estos procesos biológicos y psicológicos para enseñar a los estudiantes valores, reflexionar sobre sus acciones y promover un ambiente colaborativo, donde la comunicación y el respeto sean la base para la convivencia escolar.